juanrubin1997@gmail.com
Autores:
Juan Rubin(Facultad de Ciencias Sociales, UBA) - juanrubin1997@gmail.comFlorencia Segal(Facultad de Ciencias Sociales, UBA) - florenciam.segal@gmail.comSofía Isola (Facultad de Ciencias Sociales, UBA) - sofi_isola@outlook.com.ar
La pandemia del COVID 19 y las consecuentes medidas de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) decretadas por el gobierno nacional, han provocado una crisis y reconfiguración sin precedentes en todos los ámbitos de la esfera pública y el ámbito educativo no ha sido una excepción. Como respuesta a la suspensión de los espacios presenciales en todos los centros educativos y frente a la necesidad de continuar el acompañamiento a las trayectorias educativas de las infancias y adolescencias, el Ministerio de Educación de la Nación -junto a la Secretaría de Medios y Comunicación Pública- impulsó el el programa Seguimos Educando. En el siguiente trabajo buscaremos realizar un análisis descriptivo de esta política desde una perspectiva de género, desarrollando como eje principal la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en el programa, recuperando las percepciones de distintes actores de la comunidad educativa, integrantes del programa y del Ministerio de Educación de la Nación, con el fin de indagar sus alcances y limitaciones. Palabras claves: pandemia - educación - política - género - ESI
