gabrielpranich@gmail.com
Autores:
Gabriel Jorge Pranich(Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires) - gabrielpranich@gmail.comMiguel Andrés Brenner(Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires) - andresbrenner@yahoo.com.ar
Palabras clave: educación, inédito viable, afectación, emoción El propósito del presente trabajo es dar cuenta de la situación que atravesamos en la educación argentina traspasados por la afectación con el otro en el curso del segundo año pandémico de 2021. Consideremos que la educación es afectada por su tiempo, en tal sentido vale un cuidado que posibilite la transformación del contexto mediante un acontecimiento inédito. ¿Cómo sostener una práctica social con la escuela afectada? En esa dirección proponemos pensar a través de dos ejes: en primer lugar, lo inédito por medio del cuidado de la educación en respuesta, también, al “giro emocional” que se plantea como construcción de significados; en segundo lugar, la afectación con el otro que constituye otra emoción posible desde la escuela, históricamente situada en un ámbito socio-comunitario, político, económico, cultural. En resumen, vale configurar una propuesta y replantear nuestra situación más acá de las condiciones, para devenir en una sociedad con potencia comunitaria. Es decir, en una educación donde lo inédito viable emerge.
