Daianajacquelineespinola@gmail.com
Autores:
Magali Correa(UNGS) - maguicorrea30@gmail.comDaiana Espinola(UNGS) - daianajacquelineespinola@gmail.comAlicia Sambrana(UNGS) - Alisambrana@gmail.comTania Zamorano(UNGS) - tazamorano8687@gmail.com
El trabajo propone analizar una de las políticas de mayor alcance durante la gestión de la Alianza Cambiemos en la Provincia de Buenos Aires, destinada a intervenir sobre las desigualdades: la Red de Escuelas de Aprendizaje (2018 y 2019). El estudio es parte de los resultados iniciales del proyecto de investigación “Desigualdades y educación secundaria en la Argentina actual. Un análisis de las políticas educativas en dos jurisdicciones argentinas” (UNGS) del que participamos como adscriptas. Focalizaremos en el análisis del diseño y conceptualización de una de sus líneas -la formación de directivos y docentes en Clima escolar y educación emocional en el nivel secundario- tomando como fuente de análisis los documentos oficiales de la política y la entrevista realizada a la directora del programa. Mostraremos cómo esta intervención se inscribió en el cambio cultural que propuso la nueva derecha argentina, y promovió una mirada que tiende a la individualización de lo social, al trasladar antiguas responsabilidades estatales hacia las escuelas y sus docentes, quienes se constituyen en los principales agentes de cambio, generando una sobrecarga de la tarea docente, a la vez que desconoce las condiciones materiales y simbólicas en las que se desarrolla diariamente el acto educativo. Por último, presentaremos una reflexión del impacto cultural de estas políticas en términos de naturalización de las desigualdades como problema agravado en contexto de pandemia.
