Sur, pandemia y después

La enseñanza de la Sociología se sostiene en las aulas de la escuelas bonaerenses del nivel secundario desde la reforma educativa que se cristaliza en la Ley Federal de Educación del año 1993. Cuando exploramos en la bibliografía respecto a la relación entre la sociología y la escuela, diferentes autores han presentado una serie de trabajos que reflexionan sobre el ingreso y presencia de la sociología como disciplina escolar en la escuela media (Molinari, 2008; Pipkin, 2009, Manes Rossi, 2011; Paley, 2011; Siede, 2018 ). Este ingreso de la Sociología a la escuela supuso un conjunto de nuevos desafíos en la profesionalización de la sociología, entre ellos, el proceso de formación del sociólogo y socióloga como docente. En el marco de estas indagaciones, esta ponencia recuperará el proceso de institucionalización del Profesorado en Sociología en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en Universidad Nacional de La Plata. Esta primera reflexión busca dar cuenta de las características que adquiere la propuesta de formación docente recibida por sociólogos y sociólogas en esta institución; entendiendo que abordar a la práctica del docente en Sociología supone no sólo reflexionar sobre la transmisión didáctica de la disciplina como saber específico, sino también comprender el modo de transmisión de temas y conceptos sociológicos como saberes pedagógicos.